Programa Historia 3ro 3ra (Agustín Tosco)

EEM 2 DE 16° “Agustín Tosco”

Ciclo 2018

PROGRAMA

Espacio Curricular: Historia

Curso: 3er. año 3ra. división

Profesor: Alberto Bolognesi

SITUACIÓN DEL ÁREA

El Área de Sociales ha sido una de las más afectadas por la reforma de la NES, dado que hay varios docentes que han perdido sus horas frente a curso y han quedado en Proyectos especiales. Otros docentes no han logrado reubicarse y tampoco se les ha dado la posibilidad (cómo sí ha sucedido en otras áreas) de hacer cursos de reconversión que les permitan la retención de las horas. Venimos solicitando individual y colectivamente que las autoridades realicen los ajustes necesarios para que ninguno quede afuera, pero hasta el momento no hemos tenido los resultados esperados. Lo dijimos cuando empezó la implementación de la NES en la CABA y lo repetimos ahora, las y los trabajadores de la educación no debemos ser la variable de ajuste de esta o de cualquier otra reforma educativa.

En este año 2018 las Áreas de Sociales y Superior nos propusimos lo siguiente:

·         Continuar con los reclamos que venimos llevando adelante desde hace tiempo ya: a un salario digno en primer lugar. La calidad educativa está  íntimamente vinculada al salario de los docentes. 

·         Continuar con nuestro pedido de que ningún docente quede afuera por la implementación de la NES.

·         Al interior del establecimiento nos proponemos insistir en la necesidad de construir relaciones más democráticas.

·         Contribuir a la elaboración de propuestas para trayectorias escolares diferenciadas.

·         Continuar y mejorar el acompañamiento de las distintas trayectorias escolares.

·         Promover la participación de lxs estudiantes en todo tipo de actividades que favorezcan su desarrollo integral: Centros de Estudiantes, salidas didácticas, actividades de huerta, artísticas y recreativas.

·         Propiciar la participación de los estudiantes del ciclo superior en Talleres de Orientación Vocacional orientados al reconocimiento de intereses, habilidades y capacidades. En el mismo sentido, favorecer la visita a distintas universidades que les permita identificar y decidir entre varias opciones.

·         Continuar con la promoción y defensa de los DDHH.

·         Insistir en el cumplimiento de la Ley de Educación Sexual Integral y continuar trabajando para su efectiva implementación en todas las asignaturas del Área.

·         Buscar los medios para que, cuando se produce una vacante, se le dé prioridad a lxs docentes que pierden horas por la implementación de la NES.

Proyectos y talleres del área

-La escuela va a los juicios.

-Memoria Joven.

-Orientación vocacional y ocupacional.

-Acompañamiento.

-Terminalidad.

-Murales con historia.

-Violencia institucional.

-Las escuelas visitan el CBC.

-Ser lo que quieras.

Ejes trasversales a desarrollar

Democracia participativa

Diversidad.

Educación Sexual Integral.

El ingreso al mundo universitario.

Género.

La Práctica de la Ciudadanía.

Los Derechos Humanos.

Orientación Vocacional y Ocupacional.

Uso responsable de TICS.

Violencia.

1)    Propósitos de enseñanza:

-Desarrollar valores de responsabilidad y dedicación para con la materia.

-Valorar y escuchar opiniones distintas

-Valorar la solidaridad como medio indispensable para vivir en comunidad.

-Inculcar en los alumnos la importancia del medio ambiente y su protección.

-Desarrollar un ambiente de participación e interés en los contenidos abordados.

-Respetar la diversidad cultural.

-Desarrollar la comprensión de la variable social para entender el pasado histórico.

-Desarrollar un ambiente de participación e interés en los contenidos abordados.

-Analizar el proceso de cambio socio-económico y político desde el periodo colonial a la formación del Estado Nacional.

-Comprender lo analizado en clase relacionándolo con aportes fílmicos y documentales.

-Generar debates a partir del análisis de los contenidos de cada trimestre.

2)    Objetivos de aprendizaje:

-Ubicar espacial y temporalmente los procesos, los acontecimientos y los sujetos relevantes estudiados

-Conocer el proceso de formación del Estado argentino y de la nación argentina; los proyectos, los conflictos y sus concreciones, teniendo en cuenta el contexto internacional y regional americano.

-Identificar las principales características de las grandes etapas de la historia argentina contemporánea hasta principios del siglo XX.

-Comprender los cambios políticos, económicos, sociales y culturales que promovieron desde finales del siglo XVIII hasta principios del siglo XX.

-Valore los derechos humanos y la democracia.

-Desarrolle un pensamiento reflexivo y crítico.

-Comprenda e interprete procesos históricos.

-Desarrolle trabajos de investigación donde el interés personal en el tema elegido sea un vehículo indispensable en la generación de compromiso y conocimiento.

3)    Contenidos:

Unidad 1 (Primer trimestre)

●           Procesos de independencia de América latina en el Estado, la sociedad y la cultura „ Hacia la formación de nuevos Estados, sociedades y culturas en América. „ La Revolución de Mayo. „ Las guerras de independencia y su impacto en la economía, la sociedad, el territorio y el poder político. „ Semejanzas y diferencias en los procesos de independencia. Caso particular: México

Unidad 2 (Segundo trimestre)

●         Restauración y revoluciones en el Estado, la sociedad y la cultura „ La restauración de las monarquías en Europa. „ Liberalismo, nacionalismos y socialismos. „ El capitalismo industrial. „ Reacciones revolucionarias de 1820, 1830 y 1848. „ La democracia liberal y el sistema de partidos politicos. „ El romanticismo. La construcción del Estado y la nación argentina. Surgimiento de los Estados provinciales; guerras y caudillos.

●         „La Confederación Argentina: organización estatal, social y cultural. „ El capitalismo y el librecomercio. Liberalismo, nacionalismo y romanticismo en el Río de la Plata.

Unidad 3 (Tercer trimestre)

●         La organización del Estado nacional y la república conservadora en la Argentina, en el contexto de los imperialismos. La Constitución de la Nación Argentina (1853-1860). Análisis del origen de la Identidad Argentina.

La república conservadora: cambios y continuidades en la organización del Estado, la sociedad y la cultura. Primera década del siglo XX. Ley Saenz Peña. Contenido ESI (Educ. Sexual Integral): Durante el tercer trimestre se realizará una actividad donde se analice el lugar del hombre y la mujer en la sociedad argentina durante el siglo XIX y principios del siglo XX.

4)    Recursos

-Se utilizarán mapas de Biblioteca.

-La sala de informática será utilizada para observar y analizar películas y/o documentales.

5)    Evaluación:

-Evaluación diagnóstica (relevamiento de saberes previos al comenzar el año y/o una nueva unidad o contenido)

-Cumplimiento de las actividades asignadas en tiempo y forma.

-Seguimiento de las actividades en clase.

-Evaluaciones escritas individuales; TP grupales y orales.

-Evolución del pensamiento histórico a través del análisis que se realice de distintas fuentes.

-Participación y compromiso en clase.

-Instancias de retroalimentación, individual y grupal, luego de cada evaluación.

-Realización de portafolio personal (donde se incluyan: distintas fuentes, documentos y artículos recolectados por él alumno. A su vez, el alumno elaborará un análisis final por unidad o proceso de contenidos a modo de resumen)

Criterios generales de evaluación (Cs. Sociales)

Que los alumnos:

-Desarrollen el pensamiento crítico para ser ciudadanos comprometidos con la realidad circundante.

-Analicen críticamente aspectos cercanos y lejanos a su realidad cotidiana.

-Logren una autoevaluación, identificando, por sí mismos, sus comprensiones y dificultades.

-Realicen exámenes entre pares, buscando desarrollar compromiso y responsabilidad para con el trabajo del compañero.

-Desarrollen una evolución del pensamiento histórico a través del análisis que se realice de distintas fuentes.

-Desnaturalicen los procesos sociales.

-Asuman un rol cooperativo con el grupo en la tarea.

-Comprendan los marcos conceptuales a partir de la explicitación de argumentaciones personales.

-Construyan criterios de análisis progresivamente más complejos que considere la contextualización, problematización y multicausalidad de los hechos sociales.

6)    Bibliografía para el estudiante

-Cuadernillo confeccionado por el docente en base al libro de texto Historia 1,  Argentina y Latinoamericana –Siglo XIX-, Edit. Puerto de Palos, Bs.As., Año 2005, pp 40 a 225.

7)    Bibliografía general o complementaria.

-Historia 1 Argentina y Latinoamericana –Siglo XIX- Edit. Puerto de Palos, Bs.As., año 2005.

-Atlas de Historia crítica y comparada, una visión heterodoxa desde la Rev. Industrial hasta hoy., Le Monde Diplomatique, ed. Capital Intelectual, Bs.As., año 2015.

-Documentos de historia argentina (1870-1955), Edit. Eudeba, Bs. As., año 1998.

-Hobsbawm Eric, La Era de la Revolución, 1789-1848, Edit. Critica, Bs.As., año1998.

-Rosa, José María; Historia Argentina, Tomo II La Revolución (1806-1812), Editor Juan Granda, Bs.As., año 1965.

-Scalabrini Ortiz, Raúl; Política Británica en el Río de la Plata, 9na. Edición, Edit. Plus Ultra, Bs.As., año 1981.